GFAPP

LE GFAPP : DÉFINITION
© Patrick ROBO – patrick.robo@laposte.net Analyse de Pratiques Professionnelles Page 1 sur 14
1


Patrick ROBO
Formateur
BEZIERS
2003
http://probo.free.fr

Qu’en est-il des GFAPP, les Groupes de Formation à l’Analyse de Pratiques Professionnelles que
j’ai développés depuis quelques années dans l’Hérault, les Pyrénées Orientales, l’Aude, le Gard, en
Seine St Denis et que j’ai eu l’occasion de présenter à Nantes, Nice, Metz et prochainement à
Poitiers, Caen… ?

1.1 Origine
1.1.1 Un parcours
Avant de présenter ce dispositif, je préciserai qu’il est le fruit d’un compagnonnage avec des
praticiens dont certains formateurs et/ou chercheurs, « maîtres à penser », et d’un long cheminement
personnel, sorte de parcours initiatique, à travers des dispositifs variés liés à l’analyse de pratiques
(professionnelles). De manière résumée et non auto-biographique, en voici quelques repères :
– Dès les premières années de ma carrière (1975/76) et dans le cadre du « Mouvement
FREINET »
2
je me suis trouvé en situations d’abord d’échanges puis d’analyses
« spontanées » de (mes) pratiques avec des pairs dans des classes ou lors de stages. Cette
démarche était basée sur l’oral mais aussi sur l’écrit notamment grâce à la technique des
« cahiers de roulement » ;
– En 1981 j’ai eu l’occasion de suivre une formation organisée par Fernand OURY et le
Groupe « Genèse de la Coopérative »
3
au cours de laquelle j’ai participé à des « Groupes de
parole » (GP) dont, je me rends compte avec du recul, je n’avais pas saisi tout le sens ni la
méthode ;
– En 1985 je découvrais les ouvrages de Gilles FERRY (1971, 1983) et étais très sensible,
voire conforté, par son modèle d’enseignement dit d’affranchissement, et par celui de
formation basée sur l’analyse ;
– En 1986 je rencontrai F. IMBERT dans le cadre d’une Université d’Eté que je coorganisais
4
et j’ai été très sensible au concept de praxis qu’il développait alors dans une
récente publication ;
– Dans les années 1990, dans le cadre de mes responsabilités à l’ICEM
5
j’organisais des
stages de formation pour des enseignants et pour des responsables de ce mouvement ; je
1

: Ce chapitre reprend, en le réorganisant et développant, le contenu de deux articles que j’ai commis et parus sous les titres « L’analyse de
pratiques professionnelles : un dispositif de formation accompagnante »dans Vie pédagogique, n° 122 avec errata dans le n° 123, Ministère
de l’Éducation du Québec, 2002 et « L’analyse des pratiques professionnelles : éclairages » dans Le nouvel éducateur, n° 136, 2002.
2
: Appellation mieux identifiée que l’Institut coopératif de l’école moderne (ICEM)
3
: Groupe de la Pédagogie institutionnelle.
4
: à VAUCRESSON sur le thème « Quel homme, quelle société en l’an 2000 ; quelle éducation pour l’enfant en 1986 ? »
5
: d’abord en tant que responsable de la Commission nationale « Enseignement spécialisé », puis en tant que membre du Comité directeur.